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贵州省2013年高考备考研讨会资料——政治

来源:本站原创 2012-09-24 14:51:46

2012年高考政治试卷命题特点及反思

天津  朱爱武

一、2012年文综试卷政治学科试题分析

(一)2012年文综试卷政治学科试题结构(分值比例)

1、新课标试卷

 

 

经济生活

政治生活

文化生活

生活与哲学

选择题

12、13、14、15、16☆

17、18、

21、

19、20、22、23

非选择题

38(1)14

38(2)12

39(1)12

39(2)10、39(3)4

合计

4*5+14=34

4*2+12=20

4+12=16

4*4+10+4=30

总计

100

2、大纲试卷

 

 

经济常识

哲学常识

政治常识

选择题

24、25、26、27

28、29、30、32

31、33、34、35

非选择题

38(1)9、39(6)10

38(2)10、39(5)10

38(3)13

合计

4*4+9+10=35

4*4+10+10=36

4*4+13=29

总计

100

 

(二)2012年文综试卷政治学科试题考查的知识点

1、经济

 

 

 

考查的知识点

新课标

12

金属货币与纸币

13

市场调节及其弊端、宏观调控

14

公司的经营、企业兼并与破产

15

国际经济竞争与合作

16

科学发展观

38(1)

收入分配与公平

大纲

24

商品的价值量(计算)

25

税收与税种

26

收入分配(按生产要素分配)

27

维护消费者权益

38(1)

社会保障制度、优化资源(劳动力)配置、

劳动者义务、农业

39(6)

对外开放、转变经济发展方式

 

2、政治

 

 

 

考查的知识点

新课标

17

中国特色的政党制度

18

国际关系及其决定性因素、

维护我国的国家利益

38(2)

我国政府的职能和责任

大纲

31

人大的职权、一国两制

33

人大的法律地位、人大与

其他国家机关的关系

34

我国的宗教政策

35

国际关系及其决定性因素、

维护我国的国家利益

38(3)

党的宗旨、三个代表、

我国政府的宗旨和职能

 

3、哲学

 

 

 

考查的知识点

新课标

19

意识的能动作用

20

价值的创造与实现

22

真理、认识过程

23

社会意识的相对独立性

39(2)

辩证否定观

39(3)

一切从实际出发、

具体问题具体分析

大纲

28

联系的观点

29

实践的特点、实践是认识的基础

30

创新

32

一切从实际出发、

具体问题具体分析

38(2)

社会存在与社会意识

39(5)

主次矛盾的辩证关系

 

4、文化

 

新课标

 

考查的知识点

21

文化的多样性、中华文化的包容性

39(1)

影响文化发展的主要因素、文化继承与发展

 

(二)2012年文综试卷政治学科试题特点

1、基础性——注重对基础知识、基本原理的考查。

2、时代性——关照生活,强调理论联系实际。全卷试题坚持以科学发展观为指导,以“转变经济发展方式”,为主线,以现实的社会生活为背景,正视社会热点问题,如国际金融危机与贸易保护主义、提高政府公共服务能力、收入分配公平、传承中华文化,促进文化繁荣发展等。

3、应用性——注重考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决实际问题的能力。

4、统一性——考试内容的选取体现了知识能力情感态度价值观的统一、科学精神与人文精神的统一。

5、开放性和综合性——试题具有一定的开放性,比较重视学科内不同模块之间的适度综合。

 

二、2012年文综试卷政治学科试题反思

1、狠抓双基

2、提高能力

3、关注生活

 

三、对2012-2013年高三复习备考的几点建议

(一)增强计划性

1、2010年8月至2011年1月,基础知识复习阶段

主要目的:牢固掌握考试范围内的每个考点,做到考点问题化、系统化、清晰化。

读——细读教材

记——熟记知识点。记忆知识点要遵循先宏观后微观,即先体系后要点的逻辑顺序。如单元题(明白本单元要讲知识点的总体范围)→课题(进一步明确该课题下分几个框题来讲解,弄清框之间的内在联系)→框题(明确本框讲述的主要内容)→目题→具体知识点。

讲——点,线,面结合,构架知识网络。教师要进行理论联系实际的讲解。通过讲解,帮助学生在生活与社会问题的情镜中正确把握考点的具体要求,归纳考点中相似、相近或相关的知识点,构建知识板块,继而构筑知识体系,从整体上把握知识。

2、2011年2、3月,专题复习阶段

主要目的:提高应用能力。

第二轮复习在教学内容上要突出主干知识,重视引导学生进行知识重组;形式上可以是主干知识带时政的专题,也可以是重大时政带知识的专题;(建议:把更多的精力花在对基础知识的巩固和知识结构的构建上,同时对时政热点的处理更多是让学生了解背景用相关知识,创设条件多角度设问,提高学生的审题能力,根据材料提取信息能力和规范表述、严密组织答案能力。)要以问题为中心,着眼于知识的运用,引导学生重新构建知识体系,培养学生的知识迁移能力、整合知识的能力和分析解决实际问题的能力,着眼发展能力,强化热点融通。

譬如: 《政治生活》

1.国家:国家性质——国家利益——主权国家的权利义务——国家政策—民族宗教政策——独立自主的和平外交政策-在国际社会的建设性作用。 

2.公民:主人翁意识—政治权利与义务——公民参与政治生活的原则——积极有序参与政治生活——民主选举、决策、管理、监督——公民意识、国家意识、法律意识。 

3.政府:政府性质——职能——原则、宗旨——依法行政——自觉接受监督。 

    4.中共:党的性质、宗旨——党的指导思想——党的执政方式、领导方式——多党合作和政治协商制度。

3、2011年4、5月,规范、综合训练与查漏补缺阶段

主要目的:巩固提高,全面提升答题能力。

巩固知识、规范答题,提高应试能力;查漏补缺,不仅要查补教材知识,也要查补热点专题,还要查补不同题型的答题规范。

通过强化训练,使学生做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化,从而达到科学规范、全面具体、重点突出、逻辑层次分明的要求。

练习——问题——讲评——反思——提高

(二)复习备考策略

1、狠抓双基

以“纲”为纲,以“本”为本,夯实基础,这是决定高考成败的关键。

重在全面----以考纲为依据,无遗漏

重在准确----以教材表述为准、准确区分知识点

突出重点----主干知识、基本技能

重在建构----知识的体系化、板块化

 

 

 

更加强调基础知识、基本技能的落实。引导考生理解基本概念、基本观点和知识之间的内在联系,做到在整体中把握局部,在体系中细化要素。

 

 

2、提高能力

明确考纲对考生提出的能力要求。

强化训练,加强解题指导。发挥高考题的引领作用,领会答题技巧,举一反三。

一、审题

(一)审设问

1.  审主体——谁在做,显性主体、隐性主体(决策科学化民主化水平);主体身份的确定。

2.  审客体——做什么   国家为何关注小微企业的发展?

3.  审设问方式——如何做?--举措、原则、方针;为什么?—原因、依据、意义、危害;意义、作用?—有利于;体现了什么?—重在归纳,体现了…;如何体现?—材料中的“…”体现了…观点;如何认识或评价?--哪里合理+为什么合理+哪里不合理+为什么不合理+怎样才合理;有何启示?--借鉴学习普遍性、合规律的做法,反对错误做法,应该如何做。

4.  审设问指向的具体材料或内容——材料一…,针对存在的问题,…

(二)审材料

1.把握主题(中心)

2.分清层次

3.抓关键词

二、解题

(一)有效迁移知识(考知识)

1.在整体中把握局部

2.在体系中细化要素

(二)结合材料适度拓展,合理推测(答案的构成)

(三)把握共性与个性的统一(会“移情”以前练过的题;)关注特色,学会“移情”

(四)逻辑清晰,层次分明(宏观--微观;抽象--具体;世界观—方法论—结合材料)

(五)使用术语,规范书写

 

3、关注生活

关于热点问题的确定

人类面临和关心的重大问题。人类健康(体育)与疾病防治、和平与安全(反恐、核问题、粮食和食品安全、安全生产)、自然灾害的预防、国际合作与发展、全球化与多极化趋势等。

年度内的我国重要会议及重大决定。18大、两会、中央经济工作会议、中央农村工作会议等。

反映时代特征和国家意志的新观点、新理论。

关系学生生活和健康成长的问题。中、大学生思想道德建设、诚信教育、创新、合作、探究意识的培养等。

关于热点问题的分类

经济

政治

文化

社会事业

生态文明

和平与发展

 

 

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